形容朗读得好的词语两字,形容朗读得好的词语

部编版三年语文下册,第二单元学习重点,资深教师详细整理出来,学习《守株待兔》《陶罐和铁罐》《池子与河流》《 鹿角和鹿腿》和本单元习作。

这些资料方便学生学习和复习,用来高效学习语文和查缺补漏,还是很不错的,建议三年级的学生和家长收藏备用。

第二单元

一、单元要素

形容朗读得好的词语两字,形容朗读得好的词语

1.读寓言,明白其中的道理。

2.把图画的内容写清楚。

二、单元目标

1.认识27个生字,读准3个多音字,会写32个字,会写29个词语。

2.有感情地朗读课文,能借助注释读懂文言文,背诵并默写《守株待兔》。

3.把握课文的主要内容,能结合相关语句,体会人物不同的性格特点。读懂故

事,明白道理。

4.积极参与讨论,能表明自己观点,一边听一边思考。

5.能按一定顺序观察图画,展开想象,能把自己看到的、想到的写清楚。

5 守株待兔

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第五课课文目标

1.认识“宋、耕”等4个生字,会写“守、株”等9个生字。

2.正确、流利地朗读课文。能借助注释读懂课文,说出农夫被宋国人笑话的原因。

3.能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。

第五课语文基础落实

1.指导理解古今异义词含义:走、因、释

2.指导理解难懂的字意:株、耒、冀

3.指导易错字:耕(这类横画较多的字,比如本课出现的“待”、“触”、“释”、“其”等字,在书写时需要注意的地方:像这样横画或竖画较多的字,书写时事先要考虑好这些笔画的长短比例和距离,避免拥挤。)

第五课课文学习

1.感受寓言故事的丰富,了解寓言故事可以根据时间顺序、国别、人物角色来分类,本文《守株待兔》是中国古代寓言故事。

2.借助注音,读准寓言

形容朗读得好的词语两字,形容朗读得好的词语

(1)学生借助书中的注音,读准句子。

(2)读出停顿更好理解寓言。

3.借助注释,读懂寓言

(1)自主尝试,初步理解。

(2)借助注释,再次理解。

(3)多种方法理解重点字意:学习古今异义词的含义“走、释”并拓展相关的成语或诗句进行理解、看图理解“株、耒”、字形法理解“冀”、再放回文中理解。

4.述说大意,深入理解

5.想象画面,述说寓言

说出这则寓言故事是由4个画面串联而成,叙述4个画面的情景。

6.古今对照,读通寓言

对照白话文深入理解古代寓言《守株待兔》。

7.循序渐进,助力背诵

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通过画面与关键字词结合方法背诵寓言。

第五课拓展延伸

1.了解文章作者韩非子及《韩非子·五蠹》。

2.搜集与“守株待兔”相关的诗句,结合后世引用进行拓展,感受中国文化的博大精深、源远流长。

3.运用本节课的寓言学习方法,继续阅读其他的中国古代寓言。

6 陶罐和铁罐

第六课课文目标

1. 会写“骄、傲”等10个生字,会写“国王、骄傲”等15个词语。

2. 结合课文相关词句,了解陶罐与铁罐不同的性格特点,分角色朗读课文。

3. 默读课文,能说出陶罐和铁罐之间发生的故事,懂得每个人都有长处和短处,学习正确看待人和事物。

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4. 结合“阅读链接”中的北风和课文中的铁罐的相似之处。

第六课基础落实

1.第一组:懦弱、轻蔑、碎片、羞耻、掘开、哟、立即、盛东西

指导读音“呦”、“即”、“盛”。

2. 第二组:骄傲、奚落、恼怒、神气

指导读音“恼怒”,边读边想象,通过这些词,我们能联想到铁罐所做的事儿。

3.出示第三组:谦虚、朴素、美观、价值、流逝、荒冻、和睦相处

解释词义“流逝”,通过这些词,我们又能联想到陶罐所做的事儿。

第六课课文学习

1.抓住主要人物的主要事件,概括主要内容。

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(1)学法提示:边读课文边思考这篇课文主要讲了一件什么事?

(2)学习概括课文的方法:借助重点词语,抓住主要角色的主要事件我们就能概括出课文的主要内容。

2.学习预习寓言的方法

(1)读单元导语

预习一篇课文的时候,除了认读词语、了解主要内容,还要读一读单元的导语页读寓言,明白其中的道理。

(2)读角色间对话

对比《揠苗助长》思考不同之处,《陶罐和铁罐》以人物对话推动故事发展。

分角色读陶罐和铁罐的第一次对话,引导学生发现——读对话时关注提示语,抓住描写人物神态的词语和标点符号,帮助我们理解课文,更能深刻地去体会寓言告诉我们的道理。

7 鹿角和鹿腿

第七课课文目标

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1.认识“皱、配”等5个生字,读准“称、禁”等3个多音字,会写“鹿、塘”等12个字,会写“池塘、痛快”等14个词语。

2.有感情地朗读课文,读出鹿的心情变化。

3.能根据提示讲故事。

4.了解故事蕴含的道理,能对与故事有关的说法发表自己的看法。

第七课基础落实

1.指导朗读词语:池塘 倒映 欣赏 皱起 配得上 抱怨 匀称

哎呀 逼近 不禁 撒腿 挣脱

2.指导理解词语: 欣赏 抱怨

3.指导多音字:“称”和“撒”。

4.指导学习感叹词,感受“咦、啊、哎”在句子中不同的语气和作用。

第七课课文学习

1.圈画关键词语,把握课文大意:

明确: ①鹿对自己的角和腿的最初的看法——“欣赏 抱怨”

②表示顺序的词语“最初……后来……最后”

③把故事的内容串联起来

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学生概括:本文主要讲了鹿最初欣赏自己美丽的角,却抱怨自己的腿太难看,后来遭到狮子的攻击,美丽的鹿角被树枝挂住,差点儿送了命,最后还是难看的腿让它狮口逃生的故事。

2.精读细思,体会揣摩鹿的神态和语言的句子。

3.紧扣情节,绘制情节曲线图。

4.依照情节曲线图,试着讲故事。

5.思考质疑,学生记录下自己的困惑。

第七课拓展延伸

其实还有好多寓言和这则寓言的题目一样,像《狐狸与伐木工人》《狮子

和蚊子》等等。让我们学会品鉴语言,诠释生活。

8* 池子与河流

第八课课文目标

1.认识“滔、涯”等8个生字。

2.分角色朗读课文。能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的想法。

第八课基础落实

1.指导会认字所在词语朗读:滚滚滔滔、生涯、贵妇人、忙忙碌碌、遵循、尊敬、应验

2.指导易错或难读词语朗读:蜿蜒、懒惰、胸膛、淤塞、衰退、抛开、安逸、青苔、鸭绒垫、无忧无虑

3.指导区分字意:遵、尊

4.指导多音字:应

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5.指导词义:生涯、淤塞、蜿蜒、无忧无虑、奔流不息

6.指导积累词语:忙忙碌碌(AABB式)、源源不断(AABC式)

第八课课文学习

1.介绍作者,了解克雷洛夫生平及著作。

2.运用表格梳理寓言,明确这首寓言诗通过池子与河流之间的对话,写出他们生活、想法和命运的不同。

3.引导掌握“读寓言故事,明白其中的道理”的方法。

4.鼓励学生对文章中的词语、标点、课文中的内容、作者的观点以及书旁的插图提出质疑。

(1)朗读时的语气、神态。

(2)有的小节只使用了前引号,却没有使用后引号的原因。

习作 看图画 写一写

一、习作目标

1. 能按一定的顺序观察图画,展开想象。

2. 能把自己看到的,想到的写清楚。

3. 能与同学分享习作,并能根据同学的意见修改习作。

二、学习目标

1.巩固习作审题要求,明确习作任务。

2.学习按照一定顺序,边观察边想象将图画内容说清楚。

3.会运用动作、语言、神态、心理描写使画面的描写生动具体。

4.能与他人交流习作,完成评价并修改。

三、习作学习

1.看阅读要求,明确任务。

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2.有序观察,展开想象。

(1)有序观察:回顾观察顺序,明确以突出主要事物为目的,合理选择观察顺序,为作文时详略得当打好基础。

(2)想象观察:将画面写清楚,还要想图画中的人物会说些什么?会想些什么?

(3)回归观察:整体观察入手再到局部又回归到整体,体会图画的整体感受。

3.明晰重点,梳理思路。根据记叙文“六要素”,将看到的内容初步整理。

4.引发疑问,丰富画面。通过如何让静止的画面动起来?引发思考,突出描写手法恰当运用的妙处。出示习作锦囊,引领思考:

运用连续动词让画面动起来;

加入神态描写使画面活起来;

加入语言和心理描写使画面变得有声有色。

5.例文引路,领悟写法。

(1)学生修改习作,切身体会运用多种修辞方法的好处。

(2)欣赏贾平凹《风筝》片段,体会运用各种描写方法相结合的方式来写文章的好处,引发学生共鸣,感受作者放风筝时的心情。

(3)通过顺口溜总结此次习作的写作方法:

一看环境和人物, 二看动作和表情。

一丝一毫看得准, 融入生活来想象。

时间地点要说清,原因经过加结果 。

心理想法和语言, 二者一样不能丢。

6.交流分享,评价修改

习作拓展延伸

1.通过老舍先生与鲁迅先生的名言,体会修改的重要性。

2.鼓励学生做一个会观察,善于观察的人。

以上是本单元的所有课文内容梳理,还有本单元习作,方便学生学习。

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