华德福教育理念(华德福教育理念与课程目标)

华德福教育理念(华德福教育理念与课程目标)

最近在看一本书,美国人芭芭拉·帕特森、帕梅拉·布莱德写的《我从彩虹那边来》,书里分享了一种美国当下新潮的育儿理念,名字叫华德福教育。

这种理念源自德国,具有百年历史和体系,强调幼儿身、心、灵全面发展,主张七岁以前的幼儿是完全的“感官体”:不是用头脑记忆,而是靠感官学习。所以华德福幼儿园里的孩子不看书、不写字,只有纯粹的玩。他们鼓励孩子亲近土地,也特别重视四季的节令庆典。

利用废弃轮胎,做成树下的轮胎秋千;在黄土坡上钉上木板,成了天然滑梯;在草丛裡追小蚱蜢;在田埂裡抓田螺、泡脚、滚烂泥巴……游具、游戏取自大自然是华德福幼儿园常见的做法。

华德福追求的是孩子人格的发展,关注生命本身。

目前国内也有一些城市引入了华德福教育方法,比如台湾,大家可以通过文字感受一下华德福幼儿园的特色:原木地板、手蜡染的窗帘或布幔、粉色系的墙面。角落常见的布置是“季节桌”,铺有棉布的小桌子,上头可能放着当季蔬果、木工手偶,或者只是孩子信手捡回的石头与花草。

会不会觉得简陋,甚至原始?毕竟国内的豪华幼儿园太多了!我们努力追求的是给孩子最好的环境和教育啊!

明星家宝宝全身阿玛尼,手拿Gucci手袋,上的是一年几十万的幼儿园,我们虽然比不上,但我们也不能让孩子太落伍啊!

但是,究竟怎样的教育才是最滋养孩子心灵的呢?让孩子上最贵的幼儿园?参加贵族式兴趣培养?NO,精神的世界里,最基本的一点是,你要了解孩子的天性,懂得孩子的快乐来源,然后才能进一步引导孩子去发展出自己的兴趣,而非主观臆断,也不是跟风!

纵观我娃成长的这三年,我也有个深刻的感受:玩具不是贵的好,你认为对孩子好的教育也未必真正能达到效果。

比如我们喜欢带娃去海洋馆里开阔眼界,但是当你背着或者抱着几十斤的他在人群里挤来挤去,到最后才发现,孩子从海洋馆里出来跑到外面的滑梯上,笑的最开心,玩的最持久!

比如,我们认为带孩子去海边玩沙子才有感觉,到了才知道孩子在海边玩沙子和在路边万小石子没任何区别!

贵并不代表好!

想象一下我们的小时候的快乐吧,一个普通的沙包,一个鸡毛毽子,一根跳绳我们就能玩的特别开心。对于农村娃来说,成长还伴随着大自然里最鲜活的生命成长。

春天,我们去田里摘点花要到家里养着,夏天看满院子的花开,秋天跟着父母去田里摘玉米……是不是特别华德福呢?

而今,我们成了父母,却希望孩子远离泥土,因为太脏;远离花花草草,以及一切我们眼里有危险的事物,这种剥夺,无形中让孩子失去了很多体验生命、参与生命的乐趣。

看看《我从彩虹那边来》里怎么说的:孩子所触摸的东西也在触摸他们,这是很重要的。触摸有分离和连接双重功能,触摸能告诉孩子关于他自己的一些信息,帮助他建立自我感觉。我所触摸的东西同样也在触摸我。触摸使孩子感到与周围环境的一种充满爱的连接。于此同时,他们感受自己和其他人或物的分离和界限。这些分离个连接的体验逐渐唤醒了孩子对关系的体验和重视。

华德福教育理论认为:孩子成长阶段有十二个感觉,幼年时期保护和滋养这些感觉很重要。十二个感觉分为三个层次:

意志感觉(“身”的感觉),指向物质身体,包括触觉、生命感、运动感、平衡感;

知觉感觉(“心”的感觉),人与周围世界的关系,包括嗅觉、味觉、视觉、温暖感;

认知感觉(“灵”的感觉),指向人的内在,包括听觉、语言感、对他人思想的感觉、对他人自我的感觉。

可以说上面这些理论和观点对家长来说都不算太陌生,但是,现代世界中有很多东西正在影响这些感觉的健康发展,比如经过加工加了人工香料的食品,以及模拟人去陪伴孩子的电子媒体。

是否感觉到了差别?

可以肯定的说,是我们的社会太急躁了,是我们作为家长太急迫了,西方社会里的不紧不慢在我们看来是不对的,我们功利、欲望和偏见,已经影响到了孩子的教育上……

如果希望孩子拥有一个快乐的童年,就抛弃所有负担来一场华德福式成长吧!努力感受生命和自然,毕竟,童年是我们一生中最无忧无虑的阶段!

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