程序教学原则(斯金纳程序教学原则)

斯金纳对程序教学理论所作出了杰出贡献,所以他被称为“程序教学之父”。程序教学是一种个别化的自动教学方式,由于经常用机器来进行,也称为机器教学。斯金纳界定了程序教学的定义和原则,为了全面备考,让我们来了解一下程序教学的具体内容吧。

(一)定义

所谓程序教学,就是将教材内容按照逻辑顺序系统地加以编排,使之由浅入深、循序渐进的一种自动的教学模式。它是一种能让学生通过学习自我教学性材料(以特定顺序和小步子安排的材料),以自己的速度和水平来进行学习的个别化教学方法。程序教学是个别化教学的典型代表。

(二)原则

1.小步子原则

程序教学将学习内容分解成很多小单元,两个小单元或小步子之间是前后连贯的、知识相连的,推进的幅度是很小的,因此学习起来难度相差较小,所以学习者容易成功,从而获得自我效能感。而学生学习效果显现,信心提升,对下一步的学习也有兴趣。

举个例子:小明在学习第一个单元的知识时,学习了“意志”的意思。在下一个单元中,学习无意注意和有意注意的时候就能很快理解其中“意”的含义是什么。

2.积极反应原则

一个程序教学过程,必须使学生始终处于积极学习的状态。怎样才能使学生处于积极学习状态呢?这就要靠激发学生的内在动机和加强外在的诱因刺激。

激发内在动机,指通过启发、诱导、说理等方式,让学生明白自己的学习兴趣和学习需要;加强外在诱因,则是通过物质或精神的奖励,或去除学生厌恶的刺激而使学生的学习行为增强,学习动机增强。

举个例子:小明在学习知识的过程中,由于知识之间环环相扣,由浅入深,小明对于知识掌握得比较到位,逐渐产生学习兴趣(内在动机)。而后,每次小明积极参与课堂举手发言,或作业达到优秀,老师再给予贴纸奖励(外在诱因),以巩固这个学习反应,让小明在以后的学习过程中,都能自觉主动地参与知识学习的过程。

3.即时反馈原则

为了保证实际成效和持续推进,应对学生的学习成效进行及时检测、诊断与评价。检测的结果就是反馈的信息。反馈就是诊断错误、解决问题、评价优劣,使学生始终对自己的学习保持清醒的认识,始终能在纠错的道路上前进。

同时,检测的结果既是教师教的成果体现和进一步教学的参考,也是学生学习成效体现和下一步学习的依据。

举个例子:在学完新知识之后,进行随堂测验,为学生小明的学习及时提供反馈。当小明能够正确回答测验中的问题,便可以进入到下一个学习环节。如果小明测验不通过,则还需要把刚才所学到的新知识再进行学习,一直到他弄懂问题、改正错误了再进入下一个学习环节。

4.自定步调原则

传统班级教学法使学习快的学生被拖住,而学习慢的学生又跟不上,致使班级学生之间的学习差距越来越大,显然,这不是科学、有效的教学方式。

程序教学允许学生按照自己的实际情况来安排学习进度,使自己有了充足的学习时间和思考空间。学生在自定步调的学习中真地学懂了再进入下一步的学习,学习在求真求效的情境中进行,因而也更显科学合理,更容易成功。

举个例子:教育者合理设计了教材,按照教材的内部逻辑顺序来编排内容,使每一个问题和每一个程序都能体现出教材的逻辑价值。由于第二个单元“学习心理”难度较大,所以学生小明根据自己的水平自定学习步调,计划花费十天的时间弄懂该单元的知识,而学习基础较好的小红则给自己计划花费六天的时间弄懂该单元的知识。

5.低错误率原则

程序教学编制者可根据记录了解学生实际水平并修改教学程序,使之更适合学生程度:又由于教材是按由浅入深、由已知到未知的顺序编制的,学生每次都可能作出正确反应,从而把错误率降到最低限度。

举个例子:教育者尽量按照学生小明的能力水平来编写教材,每个单元的知识环环相扣、由浅入深、紧密联系。所以小明能很好的吸收和掌握知识,在每次知识测验中都能顺利答题,将错误率控制在最低程度,很大程度增强了小明学习的积极性。

(三)记忆口诀

“小鸡不犯错”

小(小步子)鸡(积极反应)不(自定步调)犯(即时反馈)错(低错误率)

(四)练一练

【多选题】斯金纳提出“程序教学”的原则包括( )。

A.延时反馈原则 B.小步子原则 C.积极反应原则 D.自定步调原则

答案:BCD。本题考查程序教学原则。程序教学原则:①小步子:教材上的知识项目应该是许多具有逻辑联系的小步子,下一步与上一步间的难度、深度差异不应太大,要方便学生顺利地学习。②积极反应:学生对每个知识项目的问题都要做出反应。③自定步调:学生可以根据自己的实际情况确定学习的进度,教师不必要求每个学生同时同步学习同一知识项目。④及时反馈:对学生的反应及时给出反馈信息,进行强化。⑤低错误率:将错误率降到最低限度,使学生有可能每次都做出正确反应。B、C、D三项正确。A项:应是及时反馈,而不是延时反馈。与题干不符,排除。因此本题正确答案为BCD。

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